2020年春节以来，新冠肺炎疫情暴发，全国人民上下一心，共同抗“疫”。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，各级各类学校延期开学。

延期开学期间，嘉祥教育严格按照教育主管部门要求，落实“停课不停教、不停学”，为广大学生提供优质学习资源和学习支持服务。在此期间，嘉祥的教育工作者积极实践、认真思考，就疫情期间的线上教学、家校共建、学生道德品质培养、教师专业发展、学生全面发展等方面进行了深入思考和总结。从今天起，我们将刊载部分教师的文章，望与广大教育工作者共分享，同进步。

停课不停学下的教育应答

作者：成都嘉祥外国语锦江小学

新冠肺炎爆发期间，党中央和习近平总书记指出，当前的疫情防控， 既是一次“大战”，也是一次“大考”。1 月 27 日以来，成都嘉祥外国语锦江小学在认真落实政府和集团“延期开学”有关部署的同时，秉承“润育美好未来”的办学理念，通过师生、家校协同，构建起学习共同体，落实学生品格塑造和习惯养成，培养学生的学科素养，探索出了具有锦小特色的居家学习新路径。

一、认知迭代，精准施策

面对“学生居家学习”这一新情况，锦小坚持问题导向，切实思考教、学、管的新方式，做到理念先行，精准施策，成为新契机下推进“互联网+”教育的有力探索。

（一）从“居家学习”走向“居家育人” 

生活即教育，特殊时期，当下发生的一切就是孩子最好的教科书，因此，学校转变“在线讲授即在线教学”的认识，把重心更多放在育人上， 积极引导学生更深刻地认识人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系，从而熔铸家国情怀、理解社会运作、培养科学精神。只有这样，在打赢这场疫情防控阻击战后，学生才能够获得比学科知识学习更为丰富的生命体验和精神财富。

（二）从“学科学习”到“主题式学习” 

主题式学习作为实现学生深度学习的重要桥梁之一，是引导学生围绕主题进行学习，它打破了学科的界限，能让学生在跨学科、综合化的学习过程中实现知识有意义的链接。

抗疫期间，学校将与孩子成长相关的学科内容梳理成特定年龄段可以接受的导向性学习主题，这些主题的具体内容链接实际生活，超学科整合，构成了当前孩子们的生命大课。同时，学校专门研发学生居家学习的自主可操作性。

由此可见，疫情之下，学校的育人认知和育人方式发生了变化，以科学适宜的内容助推儿童完整生长，成为“宅家”课程重构的取向。

二、优化课程，因时制宜

锦小课程以“润育美好未来”的办学理念为指引，以“培养健康自 信、博学多才、合作沟通、探索创新、责任担当的现代人” 为导向，与时俱进地迭代升级。疫情之下，锦小课程的育人目标有了新时期的意义，基于此，锦小的居家课程也进一步优化。

（一）构建线上润育课程

学生居家学习期间，学校更加注重培养学生的“健康自信、探索创新、责任担当”，从“每日学习、趣味生活、探秘未知、品格塑造”四个方面构建了线上润育课程，推动学生健康成长。

（二）设置“我‘嘉’云课堂”  

为达成学生居家学习的培养目标，锦小线上润育课程设计了近 20 个门类的课程。那么这些课程如何实施，学校设置了“我‘嘉’云课堂”，通过五大整合主题，开展学生的课程学习，助力儿童宅家也乐学的实现。

“我‘嘉’云课堂”以主题式学习为主要学习方式，引导学生发现问题、探究问题；教师在活动设计中注重问题的设计，尽量是大问题、长问题（助力结构生长而不是碎片化思维），是实问题、生问题（助力深度思维而不是虚浅表达），是巧问题、活问题（助力学生的兴趣形成和难点突破），由此更好地助力学生深度学习。

在“我‘嘉’云课堂”中，学校采用“以终为始，作业设计倒推过程的可行，保障自主学习的质量”。在问题探究式、物型整合式或者项目学习式的“任务单、闯关卡、挑战导图”的引导下，学生的探究活动更具有逻辑性、生成性；学生在探索中，不断调整反思，积极创新，激发了学生自主学习的热情，提升了学生学科素养水平。

云课堂如何实施呢？学校将每周推送建议活动安排清单，由班主任每日推送相关的课程活动资源包，由学生自主选择喜欢的课程，根据自己的时间安排开展学习活动，教师将严格按照学校新制定的教师线上教育教学规范，与学生进行互动交流、及时反馈评价。

（三）创意云端评价

评价反馈是教学活动中的重要环节。结合线上线下，多途径对学生进行评价并及时反馈，可以推动学生宅家乐学的实施。

 1.云端奖状

基于“品格塑造”课程开展的“家国情怀、自律在‘嘉’”等主题学习活动，都在评价环节为学生设计了专门电子奖状，并在每周一的班级小结环节，进行颁发。学生通过完成“致敬逆行者”“自律小达人”“劳动小达人”等活动，在电脑端收到老师传送来的奖状，感到新奇和幸福。

2.云端展评

各学科教师认真设计课堂活动，辅助各类活动探究单，学生积极提 交，进行云端展评。比如说我们的阅读课程，学校在学生每天的居家学习安排中，设计了“一小时快乐阅读”时段，根据年段学情，设计了各类阅读指导活动，学生积极完成《课外阅读指导卡》，班主任老师还会不定期开展阅读之星评比，让阅读显性化。

作为学生居家学习中另一项重要内容——体育锻炼，学校根据年段不同，设置了多种类型的体锻项目，适合孩子居家开展，通过家校携手争创“运动小大人”，让体锻课程形成了很好的闭环， 使学生居家也锻炼了身体。

三、创新管理，资源统整

静心的课程设置，还需要全面细致的管理来保障实施。锦小立足实际，认其剖析实际情况和面临的问题，创新管理思路，精细管理方式，统筹各项资源，确保线上课程的顺利实施。

（一）管理团队做好顶层设计

自疫情发生以来，锦小第一时间成立居家学习工作领导小组，负责居家学习课程的顶层设计，统筹相关工作安排，确保“在家上课”线上教学行动的顺利开展。根据政府和集团关于“延期开学”的部署安排，制定锦小居家学习方案以及相关课程安排，并按照相关指导文件的出台，不断调整顶层设计，制定科学的学生居家学习方案。

（二）细化制度明确实施要求

开展线上学习，指导学生居家学习活动，对学校来说一个新的挑战， 因此，锦小创新线上教学管理方式，根据实际情况，相继制定了《行政下年级工作细则》《教研组长、备课工作职责》《年级组长、班主任管理要求》《教师线上教育教学规范》等。各项制度在工作实际中不断完善细致，对各个岗位的教师工作都有明确地指导。

（三）下沉管理全程跟进落实

锦小优化工作流程，实行扁平化管理，各个分管行政均进入负责年级的班级群，深入了解教师的线上工作，以及家长、学生的情况。充分发挥教研组、年级组、备课组的协调管理作用，使学科教学活动、年级各班活动整体优质推进。

（四）统筹资源保障服务品质

学生在线学习前，学校首先落实信息技术资源。为了帮助老师们制作视频课例等，学校信息技术组通过微信群、钉钉工作群等不断地向老师们提供高效实操的信息技术指导视频和各种资源包。技术团队全天候在线的解惑答疑，也为老师们提供了强有力的信息技术支持。

其次，同步优质教育资源。各学科在学校教导处的整体部署下，有序地进行教材分析会、集体备课活动；各学科老师们按照方案分工和工作推进表，认真开展“线上”研讨，收集各类优质教育资源，拓宽线上教学形式，避免单一授课模式给学生带来的疲劳，提升线上教育教学活动的品质，让学生总是充满期待。

第三，发挥教师资源的带动作用。自学生居家学习活动开始以来，锦小班主任每周分组与学生进行“云端视频”相聚。每次小组视频围绕一个主题，例如“好书分享”“我的才艺秀”“探秘猜猜猜”等， 时长大概在35 分钟左右的伙伴分享，让居家的孩子也不孤单，为其宅家乐学注入动力。

生活即教育，疫情之下，“停课不停学”下的锦小应答即从学生居家学习的育人目标出发，构建特殊时期的线上课程及实施方案，精细化管理，科学统筹资源，在新生态里润育学生健康成长。 

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