浅谈线上教育与线下教育的优劣

成都市郫都区嘉祥外国语学校   姜佳伶

这个特殊的春节，因为新冠肺炎疫情的出现，打破了社会各项工作的固有进行模式，对于我们教育行业也有很大的冲击。上课模式发生了巨大改变，由传统的线下教育转变成了线上教育（指的是依托互联网的功能，在网络线上进行的教育）。这一个月来，我亲身投入其中，对比传统线下教育，线上教育的优势很多，譬如以下几点：

一、学习不受时间、空间限制

 学生可以自己安排先学什么再学什么，很多学校虽然安排了课表，但是线上教学基本是录播课，就算是直播，也可以回看，所以孩子偶尔有特殊情况不能及时看，还能回看。学生自主选择，提供教育的老师时间安排也非常便利，教育的范围可以无限扩大。

二、教育成本降低

 线上教育的最大的特点就是花费少，同样可以获得优质的资源，特别是语言类的教育，例如英语课程，把音准纠正的非常好。

三、对于学生的关注度更高

 线上教学教师虽然很难看到学生，但却对每个学生的关注更多了。因为提交的每一份作业老师都要批改点评，平时在学校，老师批改完作业，要么会挑选好的作业展示，要么在错误多的地方进行讲评，部分学生听不到老师做自己作业的评价。但是线上批改，我们基本都会加上一句评价：今天作业不错哦，继续努力或者今天字迹不端正，明天要改正哦！这样一对一的评价语言让每个学生都有被关注的感觉。

当然，凡事都有利有弊，笔者认为，线上教学存在如下弊端：

一、沟通存在不畅

 我们现在基本的线上平台就是钉钉，但是钉钉前期特别容易出现卡顿，造成授课过程中的不连续，影响了整节课的效果。大部分网课以录播的形式进行，不能良好的进行师生交流沟通，这对于特殊性学科,比如语文，需要有温度的教育，需要面对面地进行授课，需要情感的表达，确实不太实用。 

二、线上直播课程的效果客观评估标准未建立完善

 线下课程是多年的教研和培训积累出来的，我们可以从多维度对课程进行学习，但是线上课程的标准千差万别。省上统一录制的课，各个地区，各个学校，甚至各个年级录制的课标准都不统一，那么在同样的有效时间单位内，学生及家长没有办法合理选择最合适的课程。目前，很多学校拍了新课的教学，其出发点是为了保持学期整体的学习进度。但是不是所有学科的所有新课内容都适合线上教学，例如语文，基础性知识点的学习和适合自主学习的内容可以安排线上教育，教师多做知识性讲解和答疑，新课的直播就不应该太多。

三、线上线下结合度不够

 目前线上录播或者直播课程比较单一，没有形成特别好的线上线下相结合的理想状态。考试作业系统、教学形式没有有机结合，那么课堂的效率就得不到充分展现和发挥。线上录播或者直播的学习量少，重质不重量，直接指向教学内容核心，10---15分钟内讲解清楚，学生能有所领悟，这其实更要重视学生的课前预习。

四、部分家长关注度缺乏

 这一次的线上教育，让家长更多地参与到孩子的学习中。我们常说教育应该是家校共同合力的事，但是平时家长工作忙，在孩子身上花的时间比较少，这次因为特殊情况，很多家长还没复工，有更多时间关注孩子的学习。有一部分孩子在家长的监督和帮助下，学习更加扎实了，各方面表现也越来越不错，不过有一部分孩子的家长监管不得力，出现了更严重的消极学习状态。在这场疫情带来的漫长假期中，家庭教育的高下，加速着学生之间的分层，这也给我们提出了一些思考，例如如何培养孩子自律，让孩子真正成为学习的主人。没有变革就没有思考，没有思考就没有进步，用优势去弥补弱势，是提升的好方式。

总之，我认为在线教育是未来教育发展大的趋势，未来应该会有越来越多的线上的教育机构，虽然在不断竞争但是也会不断优化上课体验。我们作为老师，不应当只是知识传授，还应当担负起读懂学生、重组课程和连接世界的职责，这既是时代赋予老师的新使命，也是我们专业发展的新要求。

（文章仅代表作者观点，本文经作者同意后授权本平台刊载。未经作者和本平台许可，严禁转载。）