岁月匆匆，静静守望

嘉祥教育二十载

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支教，不是一场说走就走的旅行

杜爱虎（嘉祥小金支教团队）

2011年，我从清华大学电机系硕士研究生毕业，毅然到甘孜藏区一所海拔4000米的小学——玉龙西村小学支教，而且一呆就是四年半。

与玉龙西村小学结缘，是在2009年暑假。当时因为一个很偶然的机会，我来到那里进行了为期一个月的短期支教，跟那里的孩子、乡亲相处得很好。

一年后的暑假，我本计划用一个月时间骑行川藏线。骑到新都桥附近时，我忍不住拐到去年支教的玉龙西村看看。没想到，孩子和村民们看到我来了，高兴极了。孩子们还不停问我：“杜老师，你是继续来教我们念书的对吗？”大家的热情让我不忍心离开，我于是决定放弃骑行，留在这里再做一个月的支教老师。

两次的暑期支教，让我对支教有了更深入的思考。由于地处偏远，这个村小一直留不住年轻老师，只有一名住在当地年纪很大的老师教孩子们藏文。我前一年教给孩子们的语文、数学知识，过了一年时间，大家早就忘光了。

我深刻地意识到，这些孩子其实需要的是长期传授知识、陪伴他们成长的老师，而短期支教是无法实现的。

看着孩子们一双双渴求的目光，我在心里作了一个决定：毕业后回到这里，做一名长期支教老师。

长期支教不是一件轻松的事，我也希望尽可能多为孩子、为当地做点事。我发现了一些新问题：在课本上，城市孩子司空见惯的场景、事物，这里的孩子都没见过。他们长这么大，去过最远的地方可能就是县城，对这个世界的认知除了眼睛能看到的家乡外，只有通过电视了解。于是，我有了一个想法：有机会一定要带他们去看看外面的世界。

想法有了，实际成行却不容易。经费从哪里来、路线怎么安排、带多少孩子去、如何保障安全等都不是简单的问题。在不少好心人的帮助下，经费有了筹集的渠道。但大家都劝我，路线不要安排那么长，选择两三个潜力大的孩子去就好了。

我拒绝了大家的建议。“要带就带全班9个孩子一起去！”我坚持，要公平公正地对待这些孩子。这也许是他们一生中唯一的一次出去的机会。而且，既然要让他们体验，就要体验得充分一些，路线不做缩减。

2013年暑期，我们3个老师带着孩子们前往成都、北京、青岛游学。他们第一次坐飞机、坐高铁，还坐了快艇，第一次吃了麦当劳，第一次亲眼看到天安门，第一次看到大海，还走进了清华北大……整个行程对老师来说非常辛苦，但看到孩子们兴奋的表情，我们觉得很满足。更重要的是，这一路上，孩子们带给我了很多震撼和“意外”。支教不仅改变了当地的孩子，还对我的发展也产生了奇妙的作用。

有一天，我突然发现自己好像有点出名了。那是一个星期天，我正在学生家的院子里修摩托车，两手脏兮兮的，头上脸上都冒着汗，脸上估计还蹭了油渍。这时候，一辆车停在了院门口。有个男士走近了问我：“老乡，你们这儿有没有一位杜爱虎老师？”我抬头看了他一眼说：“我就是。”那人用一种不相信的眼神看了我一下，追问了句：“你就是杜爱虎？”

原来，他是我们清华的校友。他在我们四川校友会群里看到了我的消息，于是专门开车到玉龙西村来看我和孩子们。

后来，越来越多的人知道了我的故事，也找到我希望能为那里的孩子做点事情。我似乎成了一座桥梁，连接起了玉龙西村和外面的世界。

有段时间，我们村的电力很不稳定，偶尔会连续好些天不来电。我在清华电机系的师弟师妹们设计并落地了一个“梦之网”的实践项目，利用太阳能供电系统为学校提供稳定的电力供应，相当于为村小建了个微电网。那段时间，几乎全村的村民每天都往学校跑，给手机和其他设备充电。那场景，我现在都记得很清楚。

从那时起，村民就把我看成了“万能人”。他们觉得我有办法解决他们解决不了的问题，我变成了村里的文书、手机修理工、电工、淘宝服务专员等。甚至村民的牦牛丢了，也来找我想办法。对了，村民们还给我取了一个藏文名字：泽仁达吉。他们说，这是长寿坚定的意思。

因为支教，我体会到了作为一名老师的成就感、价值感、幸福感。这促使我在支教结束之后坚定地选择继续在教育行业深耕和发展自己。

2016年3月，我结束了长达4年半的支教，入职嘉祥锦江校区，成为了一名中学老师。2018年，我又代表嘉祥集团，带队前往小金支教。有了之前的支教经验，我对藏区孩子的教育已经有了一定的把握，也感受到了偏远藏区办教育的不易。所幸，在嘉祥集团和小金县委县政府的支持下，我们的支教获得了不错的口碑，在当地也“小有名气”。

因为支教，我看到了教育是推动整个社会进步的重要力量。而支教的经历也促使着我不断思考教育的问题，并在支教生活中收获温暖和改变。“靡不有初，鲜克有终”，我要善始善终，坚定地走在支教这条路上。