专家简介

钱静峰    

嘉祥教育集团专家，上海交通大学生涯咨询师协会会长，上海学生生涯发展研究所研究员。中国本土新素质教育提出者，拥有近20年一线青少年发展教学研究和选拔评价工作经验，多次获得包括全国课程教学大赛大奖、全国德育青年学者优秀论文奖等10余项国家及省部级教学科研奖。先后主持和参与多项国家省部级课题研究。出版了以青少年生涯发展为主题的多本专著，在各级各类杂志上发表论文百余篇。

在同学们结束高考的时候，还有一部分学生在紧张地准备强基计划的选拔或是综合素质评价面试的选拔。这阶段的备考一定需要关注两件事情。

 第一，笔试训练要注重思维品质训练而不是单纯难度训练

强基的选拔逻辑有别于之前的自主招生，虽然高校命题的专家大概率和往年一致，但是从强基的定位和未来招生的高校功利性而言，强基笔试的知识难度应该会低于以往的自主招生测试，而其中的综合性考察思维品质和学科兴趣会成为相关重点。

很多机构为了招揽辅导生意，一味使用经历过的考生中收集到的真题，可能会误导学生复习的方向，这里不做过多的点评。因此学生不能仅仅依靠机构的辅导，甚至可以不选择机构辅导。如果能够将近几年相关学科高考的各地高考卷最后几题真题找到，通过练习理解其中的综合性逻辑，对同学们的帮助可能更大，这也是人文学科强基计划学生当前练习资源的主要部分。当然，对已学课程的知识、概念进行系统的、必要的梳理，清晰含义理解关联更为重要。

第二，面试准备要强调对自己过往生命成长历程的梳理

面试已经成为这类选拔绕不过去的环节。现在的培训机构用的所谓名师，大多是此前通过竞赛获奖进入名校学习的毕业生。对于面试而言，他们只有当年自己参加面试的碎片化经验、再加上对道听途说的所谓真题，加上自己分析之后的语言和思维的技巧。这种培训对考生而言只有陷入更被动的局面。我在参加大学面试的时候，往往对这类机构培训过的学生，是以否定的态度去求证的。所以这类学生即便自己表现的不错，也往往被淘汰，因为他所表现出来的水平无法验证真伪。事实上，这也成为大学招生官的普遍共识。

基于这个想法，我领衔嘉祥教科院项目组开发了《生涯与思维力》课程，今年5-7月在嘉祥学校行课。目的就是从生涯体验的视角去帮助同学们建立生涯发展意识，学会很好的认知、发展和表达自我。我在上课期间对同学们强调：第一说真话，第二用生涯叙事的方式回顾自己的成长，第三用生涯设计的理念思考自己的未来，第四面对招生官表达自己的困惑，第五结构化的进行观点的思维梳理和表达整理。很多听课的学生在课上和课后理清了自己的成长思路，看到自己更多的存在。正如我对他们的叮嘱：“无论优点、还是缺点，并且能从容的看待，能改的就改，不能改的就接纳它，和它更好的相处。”

因此，同学们在准备面试的时候，结构化表达要学习，但更多的需要重新回顾好自己的经历，用真实的自己去打动评委对我们的评价。