出报时间：2020年4月30日  

期       数：218期

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加强干部队伍建设的有力举措

◎《嘉祥报》编辑部

本着“为生活美好、社会吉祥而努力”的理念，嘉祥集团始终坚持“国家、民族和时代的需要是嘉祥的第一选择”，始终注重塑造嘉祥人的精神境界，打造一流管理团队，建设独具特色的企业文化。

近日，《四川嘉祥集团管理干部行政纪律条例》正式颁布，在集团内外引起了不小反响。该条例涉及企业规章制度、工作流程的执行、工作作风、团队作风的建设、干部任职、履职成效等方面内容。这对进一步规范行政管理行为，强化责任意识，营造风清气正的工作氛围，使干部提拔、培养有章可循、有法可依，将对确保嘉祥集团的健康发展产生巨大的推动作用。

记得胡适说过：“如果人人讲规则，而不是谈道德，最终会变成一个有人味的正常国家，道德自然会逐渐回归。”这句话适用于一个国家、一个民族， 更适用于一个现代企业。向克坚董事长也曾多次指出，如果我们嘉祥内部多一点诚信，多一点规则意识，对我们的制度、规则多一点敬畏，那么我们抱团取暖，安全问题，是能够自己解决的。

是的，一个企业要长远发展，保持竞争活力，就必须高度重视干部队伍建设。因为他们的能力和水平，关系到企业的发展与创新，关系到企业是否可持续健康发展。

“打铁必须自身硬”。嘉祥要办百年名校，就一定要有优秀的文化，有优秀的干部遴选、培养和监督制度，有一支特别能战斗的优秀管理干部队伍。“条例”的颁布与实施，无疑为我们实现百年嘉祥梦奠定了坚实的基础。

为此，我们一要严格落实干部考评制度，提高全局执行力，提高工作效率；二要健全科学的民主监督管理机制，对各项工作的各个方面，各个环节进行有效监管，实现素质、效能双提升；三要继续健全高效、廉洁、勤政的干部工作激励机制，同时结合时代发展的需要不断实践创新，最终实现干部队伍考评、监督、激励工作的规范化、科学化。 

“人往高处走”。每个人都有自己的人生坐标。作为嘉祥员工，应充分认识自己岗位的重要性，脚踏实地干好本职工作。同时树立远大抱负，不懈提升自身修养与才能，更好地实现自己的人生追求与价值。

百年嘉祥梦需要全体嘉祥人的关注、呵护与参与。让我们凝心聚力，砥砺前行，共同推动嘉祥事业的健康、可持续发展。

嘉祥•瑞庭熙岸项目奠基仪式举行

◎欧阳开馨   丁强

本报讯   4月29日上午，嘉祥•瑞庭熙岸项目开工奠基仪式如期举行。成都市郫都区区委常委、宣传部长尹贤鹏，郫都区人大副主任李小平，郫都区政协副主席杨文涛，嘉祥集团副总经理、轮值委员会主席蒋涛，嘉祥房产常务副总经理伯朝矩，以及郫都区住建局、规划和自然资源局、水务局、交通局、房管局、文旅局、成都影视城管委会、郫都区团结街道办相关领导和嘉祥集团项目设计、施工单位代表共计300人参加了嘉祥•瑞庭熙岸的奠基仪式。

蒋涛副总在讲话中指出，嘉祥房地产会将嘉祥教育创办百年名校的教育理念融入到对项目的建设中，承诺作为项目建设单位，将精心组织、统筹安排，确保工程质量、安全等全部达标。高水平施工，高标准建设，早日将蓝图变为现实。同时，希望各级领导和各有关单位、各界朋友一如既往地支持项目建设，早日实现良好的社会效益和经济效益。

尹贤鹏部长表示，嘉祥•瑞庭熙岸作为成都影视功能区的首个重大生活型、服务型配套项目，致力于打造区域首选的高端优居社区。这一项目的开发建设将助力成都影视城自主平衡，产业性社区的实现。结合即将建成的锦江绿道等生活休闲配套工程，必将进一步改善功能区面貌，促进功能区文创产业生态圈的健康快速发展。随后，他对项目建设规范推进提出了要求和期望，并表达了对嘉祥•瑞庭熙岸奠基的祝贺。

在祥和热闹的氛围中，全体嘉宾一起挥动金锹，扬土培基，将仪式推向了高潮。

嘉祥集团以教育立业，以地产助力，郫都高校云集、影视硅谷辉耀西南，强强携手相映生辉。我们相信，嘉祥•瑞庭熙岸一定会建设成为郫都区宜居、优居、乐居的高端社区，我们会将嘉祥•瑞庭熙岸打造成郫都区品质工程、良心工程，让我们共同见证嘉祥•瑞庭熙岸拔地而起的那一刻。

停课不停学——嘉祥锦小积极探索居家学习新路径

新冠肺炎爆发期间，党中央和习近平总书记指出，当前的疫情防控， 既是一次大战，也是一次大考。1 月 27 日以来，成都嘉祥外国语锦江小学在认真落实政府和集团“延期开学”有关部署的同时，秉承“润育美好未来”的办学理念，通过师生、家校协同，构建起学习共同体，落实学生品格塑造和习惯养成，培养学生的学科素养，探索出了具有锦小特色的居家学习新路径。

一、认知迭代，精准施策

面对“学生居家学习”这一新情况，锦小坚持问题导向，切实思考教、学、管的新方式，做到理念先行，精准施策，在新契机下，对推进“互联网+”教育作了有力探索。

（一）从“居家学习”走向“居家育人” 

特殊时期，当下发生的一切就是孩子最好的教科书，因此，学校转变认识，把重心更多放在育人上，引导学生认识人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系，熔铸家国情怀、理解社会运作、培养科学精神。

（二）从“学科学习”到“主题式学习”

主题式学习是学生深度学习的重要桥梁之一，它打破学科的界限，在综合化的学习过程中实现对知识有意义的链接。

抗疫期间，学校将与孩子成长相关的学科内容，梳理成特定年龄段可以接受的导向性学习主题，连接实际生活，跨学科整合，构成了当前孩子们的生命大课。

二、优化课程，因时制宜

锦小课程以“润育美好未来”的办学理念为指引，以“培养健康自信、博学多才、合作沟通、探索创新、责任担当的现代人”为导向，疫情之下，锦小课程与时俱进地迭代升级。

（一）构建线上润育课程

学生居家学习期间，学校更加注重培养学生的“健康自信、探索创新、责任担当”，从“每日学习、趣味生活、探秘未知、品格塑造”四个方面构建了线上润育课程，推动学生健康成长。

（二）设置“我‘嘉’云课堂”

锦小线上润育课程“我‘嘉’云课堂”，通过五大整合主题，设计了近 20 个门类的课程。云课堂以主题式学习，引导学生发现问题、探究问题；教师在活动设计中注重问题的设计，尽量是大问题、长问题、实问题、生问题、巧问题、活问题，助力学生深度学习。

学校采用“以终为始，作业设计倒推过程的可行，保障自主学习的质量”。在问题探究式、物型整合式或者项目学习式的“任务单、闯关卡、挑战导图”的引导下，学生的探究活动更具有逻辑性、生成性；在探索中，激发学生自主学习的热情，提升学生的学科素养。

学校将每周推送建议活动安排清单，由班主任每日推送相关的课程活动资源包，由学生自主选择喜欢的课程，根据自己的时间安排开展学习活动。教师按照学校新制定的教师线上教育教学规范，与学生互动交流、及时反馈评价。

（三）创意云端评价

评价反馈是教学活动中的重要环节。结合线上线下，多途径对学生进行评价并及时反馈。

1.云端奖状

　　基于“品格塑造”课程开展的系列主题学习活动，在评价环节为学生设计了专门电子奖状，并在每周一的班级小结时颁发。

2.云端展评

各学科教师认真设计课堂活动，辅助各类活动探究单，学生积极提交，进行云端展评。

三、创新管理，资源统整

精心的课程设置，还需要全面细致的管理来保障实施。锦小立足实际，创新管理思路，精细管理方式，统筹各项资源，确保线上课程的顺利实施。

（一）管理团队，做好顶层设计

自疫情发生以来，锦小第一时间成立居家学习工作领导小组，负责居家学习课程的顶层设计，统筹相关工作安排，确保“在家上课”线上教学活动的顺利开展。并按照出台的相关指导文件，不断调整顶层设计，制定科学的居家学习方案。

（二）细化制度，明确实施要求

锦小相继制定了《教研组长、备课工作职责》《年级组长、班主任管理要求》《教师线上教育教学规范》等规章制度，指导各个岗位教师的工作。

（三）下沉管理，全程跟进落实

锦小实行扁平化管理，各个分管行政均进入负责年级的班级群，深入了解教师的线上工作，线下的学生情况。充分发挥教研组、年级组、备课组的协调管理作用，整体推进学科教学活动和年级各班活动。

（四）统筹资源，保障服务品质

在线学习前，学校首先落实信息技术资源。信息技术组通过微信群、钉钉工作群等向老师们提供高效实操性的信息技术指导视频和资源包，并全天候在线解惑答疑。

其次，同步优化教育资源，拓宽线上教学形式，避免单一授课模式给学生带来的倦怠。

最后，发挥教师的带动作用。锦小班主任每周分组与学生通过“云端视频”相聚，进行时长35分钟左右的伙伴分享，为宅家生活注入活力。

生活即教育。疫情之下，“停课不停学”下的锦小从学生居家学习的育人目标出发，构建特殊时期的线上课程及实施方案，精细化管理，科学统筹资源，在新生态里润育学生的健康成长。

抗“疫”期间更应重视居家劳动的育人价值

◎安杰

苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学”，强调了劳育在教育，尤其是家庭教育中的正面作用。今年寒假疫情的特殊情况下，家庭成员形成了相对较长的共处时间和相对封闭的共处空间。多地提出学生在开学前的居家学习要“以‘德体美劳'教育为主、以智育为辅”。疫情期间的居家学习为家庭教育，尤其是劳育提供了更为充分的时空条件。

以嘉祥各校区为例，1月份疫情以来，各校区创造性地开展了居家劳动教育，制定了《居家劳动教育指南》，明确了居家劳育的主题和目标、列出了分年级的劳动清单、建立了居家劳动评价方式。学生得以从书本中走出来感知、认识世界。

劳动教育本质是提高学生适应社会的能力。疫情期间家庭教育中的劳育促进了学生的多项能力发展，尤其是契合了《中国学生发展核心素养》中“健康生活”“责任担当”“实践创新”等成长要点。

提升本领   健康生活

疫情前，学生或寄宿在学校，或奔波在学校—家—培训机构的路上，少有时间参加劳动实践。出于各方面考虑，学校组织的劳动课时和任务偏少，少数学生会参加一些社会劳动实践。由于忙碌的生活节奏和繁重的学习任务，学生缺少家庭教育中的劳动教育。疫情期间的居家生活，让学生有时间在家长的指导和帮助下，学会做饭洗衣、整理家居、制作家庭急救包，掌握生活所需的本领。

主动参与   勇于担当

连续多日的居家生活，让学生无法在线下参与学校和社会活动。起初往往“被动”参与家庭劳动；在过程中承担了家庭成员的角色责任，获得了劳动的体验感和荣誉感；后期“主动”形成了“为家庭美好贡献力量”的劳动观念。他们明白了疫情下每个岗位上的劳动者都是光荣的，更加理解、尊重和珍惜父母平时在家庭内外的劳动付出。也有学生和父母一起发豆芽、喂养宠物、打理植物等活动，更培养了学生敬畏自然、保护自然、与生物和谐相处的生命意识和责任担当。

实践创新   磨练意志

不少家长将劳动教育和校内所学的其他学科知识整合起来，与学生一起开展校内课程的家庭劳动综合实践，比如消毒液的配比操作、家务提质增效方案研究、口罩的真伪辨别等。兼具趣味性和知识性的劳动实践，不仅激发学生创新意识，培养创造能力，提高问题解决和技术运用能力；同时，学生可以通过劳动实践集中注意力，磨练意志品质，锤炼独立解决问题的能力。

疫情期间家庭教育中的劳育也深刻影响了家庭教育的另一主体——家长。家长在疫情前的工作节奏紧张，少量与孩子的共处时间则主要花在检查学业上。家长和孩子间的学识水平随着年级增长而不断缩小差距，孩子甚至反超家长。这样就不可避免地产生了家长在有限时间下的空洞说教，以长期持续性的分数评价来对待孩子，造成亲子关系紧张。疫情居家期间，家长“无法”外出，与子女共处期间以劳动教育为载体，在亲子活动中自然渗透了营养搭配、资源节约、收纳技巧等知识，展现了学业辅导以外的生活技能，将弱势的“言传”升华为上位的“身教”，真正实现了知行合一的教育方式。

更为重要的是，家长会多一个视角看待孩子，以阶段性项目式的劳动教育让学生展现出另一方面的成功。父母改变了原有对孩子“不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果”的印象，领悟到“不放手，永远不知道他是把好手。”从而以更加科学、更加符合教育规律的心态在未来做好家庭教育，配合好学校教育。

劳育在“抗疫”期间家庭教育中的积极作用已经显现，让家庭教育的双边主体学会换位思考，学会如何更好与对方相处，重新建构自己在家庭生活中的角色，为我们提供了多维度的教育评价标准。疫情过后，我们仍需重视家庭教育中的劳育，只有这样我们才能真正做到“全面育人”，培养真正的人。

面对危机   教育何为

（转自《人民教育》2020年第7期）

一部人类文明史，也是人类不断抗击灾难的历史。

2020年初，一场突如其来的疫情降临。面对疫情，人与自我、人与社会，人与自然的关系被烛照，生命、伦理、道德、信仰等被深入探讨。这些内容，给教育教学提供了丰富的课程资源，也给教育者带去精神的震撼和诸多启迪。

生活是伟大的先生，最好的课程往往诞生其间。抗击疫情，无数“逆行者”的动人故事，让理想信念教育变得更可感，可知，可爱。防护疫情，成为规则教育活生生的教材。守规则既是人格健全的表现，也是有担当、负责任的外显。应对危机，全体师生上了一堂生命体验的大课，感受生命的尊严和高贵，并逐渐领悟到：教育要遵循生命之道，帮助每一个生命成为更好的自己。

教师的眼界就是学生的眼界，教师的胸怀就是学生的胸怀。疫情告诉我们，今天，教育最大的挑战不是如何增长知识，而是如何去应对未来的不确定性。这需要教育者有勇气：不是确保孩子永远远离问题和风险，而是要教会他们如何面对危险、怎样解决问题。自主学习能力、自我管理能力、思辨探究能力、创新创造能力、团队协作能力等，更加具有长线价值，却容易被功利主义所掩盖。教师要学会择高处立，打开视野, 敞亮内心，才能超越学科做教育。

家庭是孩子的第一任老师，也是终身的学习共同体。这个超长假期，家庭教育受到更多关注。家长的每一个行动都是在教育孩子，也是在改进甚至重塑自己。

春天已经到来，疫情终将过去。

但它给我们留下的，却是“何为好教育”的无尽思考。

也许，好教育应有三个特征：一是现场感。适应未来的必备品格和关键能力，只有在真实、丰富、复杂的情境中才能得以生长；二是超越性。人在自我超越中不断生成和发展，教育要赋予学生自我超越的意识和能力。当然，教育自身也要不断实现自我超越。三是正确价值观的映射。价值观包围、渗透在教育的各个领域、环节，影响着每一位师生发展的方向、态度和方式。有什么样的价值观，就有什么样的教育格局。