伴随“成长加油站”项目的开展，越来越多的嘉祥学子从中获益。他们中，有的只是暂时的“小蜗牛”，有的是还没被唤醒的“小迷糊”……但通过老师们的引导和自身的努力，在他们身上我们看到了令人惊喜的蜕变。孩子们不但收获了成绩的进步，还改善了学习习惯、提高了学习动力，更唤醒了内心对知识的向往。

        今天，我们将从【成长蜕变】这个关键词开始，陆续刊登部分师生文章，以期从各个角度来铭记这段历程。

壹

且放白鹿青崖，静待多彩花开

       时间在钟表里踱着步子，伴着凌晨的钟声响起，又一单元的结果出炉，那个曾经雷打不动的“实力派”，这次显得格外耀眼……

       对一个中途接班的“后爸”来说，要在短时间里记住每一个孩子的特征显得颇为不易，而对小陈的记忆，完全可以用“只是因为在人群中多看了他一眼”来概括。从入学教育开始，小陈一直坐在班级正中小组的第二排，没有保持端正的坐姿，也没有进入半点学习的状态，有的只是问不完的问题和接不完的嘴。很多时候，我们时常觉得学生爱问是好事，但他所问的问题全是一些不着边际的话语：讲到进教室的时间，他马上就会接到“老师，如果超过几秒钟可不可以，注意哦，仅仅是几秒，还没有达到一分钟”；讲解课文，他总会在众人的“没问题”里说上一句“我现在处于似懂非懂之间”，他的一句“似懂非懂”经常让我在兼顾学生群体后处于“讲与不讲”之间；解读诗文，在静谧的思考中他惯用的语调则是“这句诗写得太美了”，而正当众人投来崇敬的异样目光时，他又会清了清嗓子，然后以极度老练的腔调慢条斯理地说到“这个嘛，就只可意会不可言传了”……

       随着时间的推移，一二单元成绩相继出现，他都在及格的边缘徘徊，我逐渐意识到该为他做些什么，所以我利用课间等零散时光再次给他分析每一单元的试卷，针对试卷上暴露的问题提出相应的解决措施并督促落实，同时也将孩子学习方面的问题每周发给家长，希望他妈妈在督促他完成好各科作业的同时，重点落实相关的问题。就这样过了两周，他的学习态度逐渐发生了转变，上课不再有那么多奇怪的问题，也开始看黑板、记笔记了。

       就在他自身潜力悄然崛起、又需要百般呵护的一个午后，“嘎吱”的一声，办公室门被推开了，是他。嘟囔着嘴巴，支支吾吾“老师，我想去上‘成长助力班’，可以不？”暗自窃喜的我仔细询问着他萌发那一想法的原因，并在和谐的氛围中与小陈达成了共识，他成功地成为了“成长加油站”助力课程中的一员，在每周一次的助力课程中，他的学习态度有了更大的改变，他在埋头学习的过程中开始关注身边的同学，关注他们的成绩变化，回到班上又开始关注我们整个班上的平均分数，当一次考试结束后的第二天，他在我办公室门口不停地打转，一次、两次、三次……转了又离开了，一句话也不说。当我改完试卷高兴地告诉他得了94分的时候，他却没有表现出喜出望外的眼神，只是红着脸点了点头，“嗯”了一声，便离开了。我不知道一个曾经能说出“有的人光成绩好有什么用嘛，要学我一样心态好才行，每次成绩不理想也无所谓”的孩子在我面前突然脸红又跑开意味着什么，是高兴、满足还是心有不甘呢？这一切我都无从去揣测，只得继续给他一定的鼓励和关怀，希望继续保持奋斗的激情和努力的信心。直到午餐后我去查寝，见全寝室的孩子都安静地上床睡觉了，只有他一个人还衣裤没脱地端坐在床上，我催了他一遍，见他依然没有半点要睡觉的意思，那时我懂了，他是在等我。所以我把他叫到了寝室门外，跟他谈了起来，在一系列的鼓励后他终于开了口，“老师，其实我今天听到成绩的时候有点高兴，你知道吗，我已经很久很久没有考过90多分了，我还想问下我们班的平均分是多少呢？”为了唤醒他沉睡的高分欲念，我只好以善意的方式告诉他“班上平均分是80多，最高分96，你已接近班级的最高分了，希望你继续加油，不断超越自己！”当我说了那些话的时候，他开始心安了，迅速回到了床上，开始睡觉。

       从那以后，每次在“成长加油站”助力课程上，他总是坐在第一排正中央的位置上认真地聆听着、记录着，并将“助力课程”的听课习惯带到班级的学习中去，在每个单元考完试他总要到我旁边悄悄地捂着我的耳朵问班上的平均分和最高分，而我依旧以善意的方式告诉他，并送上一段鼓励的话语。

       时间一天天地过去，在“助力课程”教学的不断深入后，小陈的信心一天天的增强，成绩虽有波动，但整体呈上升趋势。在临近期末的两三周里，我随时走到教室，都能看到他在教室里端坐着看书、写作业、记词语的样子，有时还会给身边的人讲讲读书心得，教会别人新的数学方法等。曾经的他，在食堂晚饭后都会问我一句“老师，去不去逛运动场啊，周末一般都怎么玩啊”，现在的他，随时见到我都是一句“老师，我先走了哈”，我会跟他说“这么认真啊，还是要注意劳逸结合哦”，而他则在“谢谢老师”这几个字音刚落的瞬间跑开了。上期刚结束期末考试，我没打算去问他考试情况，怕影响后续的学科，但他主动走到我的面前说到“严老师，我觉得自己考得不错哟”。

严老师课余时间为学生辅导作业

       我想，这便是“成长加油站”的作用所在，它不仅激发了学生身上的潜力，让他们懂得在学习、生活甚至人生道路上奋勇向前、敢为人先，同时，还唤醒了孩子内心的良知，让他们在保持自身乐观心态的同时，懂得为自己、为他人带去一份帮助、一份力量，彰显自己的使命与担当，这也是嘉祥精神的体现。因为助力，孩子得到了更好地成长，因为更好地成长，孩子的人生更加完整，我们的社会也更加吉祥！

       用心灵呵护孩子的心灵、用鼓励激发孩子的兴趣、用时间陪伴孩子的成长。这一场“助力”之举在教给孩子们知识的同时，也帮助他们树立了更好的人生观和价值观，培养起应有的社会责任感，让他们不负在“嘉”求学的好时光，不负生而为人的使命与担当！

作者系 成都市郫都区嘉祥外国语学校小学部 四年级语文辅导教师 严仓

贰

助力成长，点亮未来

       美国作家巴德在回忆录中说到，小时候他写的第一首诗给母亲看时，虽然现在看来是糟糕透了，但是他的母亲当时评价的是“精彩极了，继续加油！”正是母亲的这句话，给了他爱的力量，让他在以后的创作中有了灵感和动力。

      2020年9月，我成为了六年级“成长加油站”助力课程的一名教师，领导说“若爱，请深爱；若教，请全力以赴！作为一名教师，特别是我们成长加油站的老师，面对的是一群在学习上有一定困惑的孩子，但他们确实可以学得更好，所以我们应该努力做一个爱的使者，尊重他们，信任他们，并且经常给他们真诚的帮助和鼓励，那么他们一定会发生蜕变。”在我的数学成长助力班上，杨同学就发生了这样的“蜕变”。

       杨同学，是一个拥有一双大眼睛，肤色白净的男孩子，表面上看和其他孩子没有什么区别，可因为种种原因，他身上有一些社会习气，骂人、打架、惹是生非……老师批评他，他不但不接受，还会理直气壮地顶嘴，当然成绩也是一塌糊涂。也许是出于第一印象，在班集体上课的时候每当他有违反课堂纪律时，我总是带着批评乃至训斥的口吻来警告他不准这样，不准那样……而他呢？似乎并不在乎，依然我行我素，而且也许是为了引起关注，偶尔还会变本加厉地“表演”，引得同学们哄堂大笑……但是我观察到他，忽闪的大眼睛里面藏着对“关注”的渴望，所以在成长加油站开课之前我找他长谈了一次，内容不外乎“为什么嘉祥集团有成长加油站课程设置”“为什么我会让他进入加油站的课堂”，让他加入是因为我觉得他很聪明，只要他愿意学习我就愿意利用助力课程及其他时间帮助他，让他尽快赶上其他同学等等。那一次的畅谈，他对我敞开心扉，他主动聊到他的家庭，聊到他的学习，聊到他的梦想……

       在第一次加油站的数学课堂上，我第一次看到他那专注的眼神，我立刻表扬他：“今天杨同学坐的最端正。”他微微一笑，低下了头，我知道他可能不好意思；接着在学习的过程中，我发现偶尔他想举手却又不敢的样子，我立刻请他回答，并及时给予表扬和鼓励；在作业时，我走到他面前，意外地发现他今天竟然做了两道题，我默默地向他做了个“赞”的手势，我觉得此时无声胜有声吧。他抬起头，有点不好意思地朝我笑了笑。那一刻，我才感到，我过早地对这个孩子做了判断，只是缘于他的几次不遵守纪律，这是片面的，现在想来，他的捣乱，也许就是为了得到更多的爱和帮助，而我一味地批评他则加重了他的叛逆心理，我不禁对自己以前对他的态度感到自责。在下课前，我当着“成长加油站”所有的孩子表扬了他，在班级荣誉墙上贴了属于他的第一颗星星。那天放学后，送他们到校门口，他好几次眼神与我交流又欲言又止，离校前那一分钟，他终于鼓起勇气悄悄对我说：“段老师，你知道吗？今天我有点喜欢数学了。”而我则乘机悄悄对他说：“今天你的表现真的太棒了，我希望以后你的每堂课都是今天这样的表现，那我就更喜欢你了。”他看着我用力地点了点头。

       后来的课堂，偶尔他还是会犯错误，但是只要我一个眼神，他就会马上坐端正；在其他课堂还是耍耍脾气，随意插嘴，但每次我和他讲道理，他都乐于接受……慢慢的，只要我进教室，他都会围着我问：“段老师，今天上什么内容？今天讲什么？”虽然这些问题我都会在前一天安排给他们，但每次我都不厌其烦地告诉他一次，因为我知道，他已经开始喜欢数学课了，还有什么比这件事更能让我感到欣慰呢？我想，这样下去，提高成绩应该指日可待吧。

       通过一学期的成长加油站学习，他不仅转变了学习态度，而且成绩着实提高不少，从之前的五六十分，上升到八十多分，跃升为班级的一名优生。在他的总结中我看到了这样一句话：“我很想对段老师说，谢谢你，我一定好好学习来‘报复’你。”我想他应该是说“报答”吧？

 段老师为“成长加油站”的孩子解惑答疑

       在一学期的成长助力课程教学中，作为老师，我的体会是，每一个孩子身上都有与生俱来的闪光点，我们应做一个有心人，慷慨地给予爱和鼓励，为他们的成长助力，点亮他们的未来。随时谨记作为一名教师“若爱，请深爱；若教，请全力以赴！”

作者系 成都市郫都区嘉祥外国语学校小学部 六年级数学辅导教师 段玉君

叁

心暖向阳 踏歌而行

       时间飞逝，转眼间一学期的语文助力班就已结束，而与助力班的结缘恰似在昨天。记得刚开学的某一天，何老师笑着找到我：“从本周开始，你就跟着我周五学语文吧，相信你一定会有收获的。”那一刻，我被何老师诚挚的“邀请”打动了。

       到助力班之前，我幻想周五额外的两节课会使我感到“压力山大”。然而上课第一天我就发现是我多虑了。在课堂上，来自八年级不同班级的我们时常被何老师生动有趣的讲解逗乐。完全感受不到学习的枯燥乏味。记得我在校外参加语文培训的时候，课堂上基本是“半昏迷”状态，那种老套式的公式讲解，一层不变的套路分析，让我常反思：我是谁？我在哪？我在干什么？但在“成长加油站”感受着何老师对不同层次学生的学习方法帮扶，过程性的指导，我们享受的是VIP似的服务。这也难怪，班里有同学说每周五都很期待来上这一节语文课呢。

       对于“成长加油站”的学习内容，既是复习又是学习，这样知识经过滚雪球似的积累对我有很大好处。课堂上，何老会带着我们将说明文的框架知识用思维导图的形式进行专题复习，然后让我们每个人指出自己的盲点所在，接着他就针对性地列举生活实例来化解枯燥的文体知识。在“成长加油站”，发现艰深的知识经过何老师的传授就变得易学易记更易懂了。

       此外，何老师还在笔记要求上给了一些亲身经历的经验交流——先听再记，熟练则可以不记。所以，对于我们来说，既是一种鼓励，又是一种要求。而这样，我们的变化就在于，不仅学会知识，还改变学习习惯和提高学科的兴趣。何老师总是适时地进行课内课外拓展，并且能恰到好处地进行引导，犹如帮我们打通“任督二脉”。

何老师耐心地为学生讲解难题

       何老师付出的点滴，我们总看在眼里，记在心里。他总是在繁忙的日常工作之余，整理“成长加油站”的课前小测、课堂讲义、课后作业巩固等资料，并且对每个同学的情况了如指掌，然后在课堂练习时做到一对一指导。何老师曾说过，助力班绝对不是他讲了多少知识点，而是大家在这里真正地解决了多少知识盲点从而获得进步。只要我们在这里有所进步，哪怕是1分的进步都是巨大的。所以，这个学期我的语文成绩一直是在上升阶段，真的很想对何老师说一句：谢谢您！

       一个学期就这样结束了，助力班的学习也画上了句号。要想写的东西有很多，但是总又觉得无法用语言文字来表达。总之，语文助力班的学习，不仅在知识上让我收获不少，更多的是在习惯和思维方式的转变上。就像现在我拿着一年前的语文书和现在的语文书做对比，明显发现我的笔记习惯，不管是颜色区分，重难点区分，还是分类知识点的记忆都有了很大的改变。

       所以，真的很感谢学校能安排这样的助力班，真正地给予了我们弥足珍贵的帮助，让我们能带着目标在这条学习路上越走越稳，踏歌而行！

作者系 成都市嘉祥外国语学校成华校区八年级四班  陈施睿

肆

幸有嘉师

      嘉师无私,传道授业；嘉师有情,视如己出；嘉师之大,万物为师。

                                                 ——题记

   “既然来到这里，这么晚了,就好好听,好好学,不然还不如拿这个时间睡觉对吧……”,讲台上,胡老师正在这节成长助力课上分享自己学数学的心路历程。我静静聆听胡老师的一言一语,往事渐渐浮现在眼前。

       胡老师是我的数学老师,年轻谦和,脸上总挂着温润的笑。记得高中的第一次数学周测我考了全班倒数第一,胡老师找到我谈话，我十分惊讶，一方面分数低到出乎我意料，另一方面胡老师竟对一个新生如此上心。在老家上初中时，老师总说:到了高中,老师不会管你太多，要学就学……但胡老师好像不一样？然而一向心气颇高的我当时似乎没意识到问题,直至月考跌下神坛,我才如梦方醒。自认“不可一世”的我也开始“一口饭一口书，一步路一道题”的轨迹。捧书苦读，沉湎题海,与汗水泪水为友,与迷茫彷徨相伴的峥嵘岁月，忙碌又充实。纵然如此,至少我知道胡老师一直没有放弃我，一直鼓励我，一直相信我。他甚至说,周五放学我可以去他办公室单独辅导。因为时间上的冲突，我只去过一次,而那一次,便是六点到十点的谆谆教诲......

胡老师与学生交流

       清脆又柔和的晚钟响起，明亮得有些刺眼的教室重归喧哗，为淡凉夜色平添一分热闹，而我的心却沉默了。踽踽独行在走廊，转身遇到拿着包的胡老师：“有空吗？一起走吧，聊两句。”他温和地笑着。

       月辉轻洒，皎洁晶莹，两道人影，静静走来。

     “你吃饭了吗？”

     “上课前吃过了。”

     “嗯，我也该回家吃饭了，好好学啊！”他微胖的身影渐渐远去，我低下头，鼻子很酸。再抬头看，他朝我挥手，我连忙背过身去。稍后又不禁转过身去，目送他消失在对面街道的拐角处……

       影子被回家路上的路灯拉得几近孤冷。参加成长助力对于我这样暂时遇到困难的学生无疑帮助很大。但一开始，我心里多少有点犹豫忐忑，觉得一个精品班的学生去参加“助力”，是不是有些难堪与丢脸？最终坦然面对后，不仅成绩有了一定起色，心性也逐步成长。作为一名外地生，我不仅要克服学习上的困难，还要挑战情感上的孤寂。但正是胡老师这样的嘉祥老师们，让我感受到了幸福与温暖，我不是一个人，至少我有嘉师。

       夜晚凉风习习，我躺在床上，回想着最近的一幕幕，心中愈发温暖感动。有了感动，便要感恩。其实啊，嘉祥的老师很普通，只为传道授业，解惑育人；嘉祥的老师很单纯，会把学生当作自己的孩子；嘉祥的老师千千万，无论是讲台上，寝室中，食堂里，都有他们辛勤耕耘的身影；无论是一个人，还是一棵树，一只早起的百灵，一丛怒放的杜鹃，皆为老师，皆为嘉师。

       位位嘉师助我成长，为我丰满羽翼，我终将穿过暴风雨，于九天之上翱翔！

作者系 成都市嘉祥外国语学校锦江校区高一年级四班  田子涵