发光不是太阳的专利，引领孩子们的同时，也是孩子们在发光发热，治愈着我，让我庆幸自己是一名教师。

《发光，不是太阳的专利》

温江嘉祥    刘臻老师

       作为成长加油站的一名二年级数学老师在这里与大家进行分享，我感到非常荣幸。成长加油站已经开展到第四期了，在这里有感动，有热爱，有温度，有故事，更有收获。

      过去一旦过去，就会卡在时间的缝隙里，闪闪发光的回忆，就像光一样，温暖明亮，会成为很多个日子里的希望与美好。在成长加油站，我们就这样创造着温暖的回忆，我们守护着一群天使，在加油站这个集体中，我们不断放大孩子的成就感，给孩子们跳一跳就能摘到的苹果，最大限度激发孩子的内在动力，因此，在这里，比书本知识更重要的，是给孩子们一个有希望的课堂，让他们对学习有期待、对自己有信心，这正是我们学校育人理念“以人为本，点亮生命”的真实写照，让孩子感受到希望、温暖、热情和成长的力量就是我们的“37度加油站”！

     每学期加油站的最后一节课，我们会和孩子们一起进行学期总结，相互鼓励，共话成长。这是我们班学期末的学生满意度调查，关于“与日常课堂相比，成长加油站的哪些方面让你更满意？”我们班总人数是25人，其中21个孩子选择了学习方式，19个孩子选择了学习氛围，还有上课老师，学习内容和上课环境。关于“通过成长加油站，你在以下哪个方面得到了成长？”17名孩子选择学会了更多的学习方法，16名孩子选择更喜欢这门学科了，学习习惯更好了，学习成绩提高了，更好地完成作业。孩子们在谈到成长加油站学习过程中令你感动或印象深刻的事时，有孩子说：刘老师很温暖和友爱，我的成长加油站同学很友善，刘老师常常鼓励我，我的同学经常回答问题，当我们有问题时，老师会解答我们，一件开心的事，认识了很多新朋友。看到孩子们写的我很有感触，也很感动，这样的感受源于我们的出发点：给以孩子足够的爱与温暖，让他们在足够安全的环境下坚定的成长，这也许是成长加油站带给他们最有力的支持。

     其中“一件开心的事”是小A同学写的，小A同学是一个个子不高，安静内向，毫不起眼的小女生，起初她有点抗拒来参加成长加油站，是那一句话：去试试吧，说不定很好玩呢！让她点了头，开启了她的加油站之旅。刚开始上加油站，她也是沉默不语，从哪里她开始改变了呢？大概是从我们的课堂中加入了班级pk，班级里总有个身影手举得高高的，面色凝重，当她的回答为自己班级增加一颗星的时候，你总会看到她脸上灿烂的笑容。过程中我们使用37℃集“油”册对学习过程进行可视化的跟踪，采用游戏闯关的方式调动孩子们积极性，每个印章都是看得见的表扬，在学校的37℃教育文化浸润下，嘉温加油站以最柔和、温润细无声的方式温暖人心。以问题来展开教学，实现课堂教学内容由学生主动生成，先让学生在班级小组内交流，把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听，继而是班与班之间的pk，每位孩子都想为自己班级争光，这样就形成了良好的氛围。交流过程中，学生可以用语言来阐述自己的看法，也可以边操作边讲。慢慢的，小A同学成为他们班的领头羊，每次自由讨论的时候，能感受到他们团结在一起的力量。他们会相互提醒，等下我们小组讲解的时候，题目中的关键词要重点读，哪里要做标记的地方需要重点提醒同学，等等。快到学期末的时候，小A同学悄悄跑来找我，递给我一张卡片，卡片中这样写的：我虽然不是您最优秀的学生，但您却是我心目中最优老师。作为一位老师，能收到孩子这样发自内心的纯粹的认可，我认为，那就是作为老师最幸福的时刻。

      虽然每周只见面一次，但毫无疑问，这是一个有凝聚力的集体，这里有一群积极向上的孩子，每到上课时间，他们从各个班级汇聚到这里，他们会在短暂的休息时间围在老师身边分享生活中的点滴，他们会在课间休息的时候等着你一起吃晚饭，他们会在课堂结束时道一句：刘老师，下周再见哟！他们会在平常的小测中有进步或者得到老师表扬时开心跑来办公室和我分享。

     成长加油站，不仅给孩子们带来温暖与收获，更多的，我想表达我的感谢，感谢这样的平台，感谢我的孩子们，让我回归到了教育最本质的样子，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。发光不是太阳的专利，引领孩子们的同时，也是孩子们在发光发热，治愈着我，让我庆幸自己是一名教师。

看，比起知识，成长加油站的学习过程赋予他们的是更为可贵的被听见、被理解，想解决问题、学解决问题的环境和机会。

《高·简 定制，摸得着的爱》

温江嘉祥    陈华茹老师 

      大家好，我是2020-2021年嘉温第三期“成长加油站”志愿者教师陈华茹，是7年级英语助力班的授课教师。

     “简单点说话的方式简单点 递进的情绪请省略 你又不是个演员 别设计那些情节”。我的一开场是自带音效的。

      这段薛之谦的歌曲《演员》的开头，被办公室的小伙伴们戏说是某些学生的“内心独白”。当你精心准备的课以5G的速度和其他同学同频共振，有些学生似乎在用2G的网速“与我无关”地“看表演”，甚至有同学直接开了飞行模式。为他们“加油”一年，我有三点想分享：我的理解、我可以做什么、我为什么这样做。

“different”

     成为教师的第十年，看了一部纪录片《我不是笨小孩》，更加理解学习能否成功发生背后有诸多因素。“差”，怎么理解，追根溯源，不是“terrible,bad, poor”,是“different”。

      差异，天然存在。嘉温秉持37度的教育，我的理解，是让孩子能得到适合ta的教育，有个性的、被ta所需要的教育。去年从小学进入初中，学业要求更高，同学间无形的压力更大。这些英语中所谓的Slow learners，从认识到理解再迁移运用创新的他们所需要的过程时间更，过程也更“曲折”。（单词记忆混淆，书本的词汇也记不住，不会灵活在句子中理解和运用单词；日常的课堂听课专注力低，依赖自己汉语翻译；笔记意识弱，笔记习惯和方法欠缺；阅读审题能力欠缺，经常“视而不见”关键单词；通常只关注把错误答案改好，却不思考正确答案怎么来，错误答案因什么错......）不同的他们，却有相似的复杂问题。

      我要做些什么？

      在他们经历这场“成长的阵痛”时，我们摸得着的爱特别重要了。

高简定制的，摸得着的爱

      我们的爱，以一种帮ta发现问题、解决问题的方式出现——高效、高能、高级地教与学。

     简，简单、简化、简便。做什么呢？重复。

     简单地重复就是每周把课堂还未被他们掌握的重要知识点，提炼成10个以内简单又特别的例句，把偏难的语法变成好记忆的词组或搭配。每周新鲜出炉的句子尽量少，尽量简单，却浓缩了最真实的、最贴近学情的问题和备课组的集体智慧。

      简化地重复。我们以全年级为单位，收集测验、练习册等的错题，摸清知识盲区，将易错题包含的知识点经过整合、简化、改编，形成易错知识巩固练习。22个单元的练习在半期、期末前再进行优化整合为2.0版或3.0版。

     简便地重复。七年级下期为了继续改善上课效率、掌握参差的问题，我提出了制作复习小视频的提议。在备课组老师曾麟涵、谢诗彤老师的通力合作下，我们梳理单元“干货”，制作PPT，再录成5分钟左右的讲解小视频，形成了七下12个单元的复习微课，供孩子们在课余、在家中一边观看一边整理知识点、反复复现。

     简单地、简化地、简便地重复使我们能高效、高能、高级地教与学。在课堂被“错过”的精彩，我们要在加油站让他们少点“遗憾”和“遗忘”。

      新学期的加油站再次启动，就在上周，孩子们为一个完型填空的答案争论各抒己见，在补充知识点时大声应和。要知道，在平常课堂，缺乏自信的他们少有主动发声，有意无意地让自己变成了小透明。在加油站，他们正找到一个被听见的“时空”。在这里，阅读的难度在ta够得着的地方，他们有更充分的时间思考；在这里，ta不怕暴露问题，Ta就是来解决问题的。看，比起知识，成长加油站的学习过程赋予他们的是更为可贵的被听见、被理解，想解决问题、学解决问题的环境和机会。

 这一年我和ta的变与不变

     如果问，有什么在改变吗？

     我会说，有。从各个班汇聚到加油站的孩子，随时在享受“第三方”效应，各班老师之间互通“有无”，用放大镜看自己班孩子的优点，借助其他老师的表扬去激励他们。小C同学主动留下来继续过关句子，写了错，错了讲，讲了改，改了又写，写了又错，反复了四遍终于写过关了，他如释重负。他拥有了想要证明自己也能行的坚持。

      我会说，有。以前我都围绕着，“我要孩子们怎么样？”我向他们要成绩、要努力、要改进、要他们尽力。我常问每周五助力班下课后依然再守候的范小林老师，你怎么可以做到一直那么有耐心、那么淡定。我开始接纳他们的不同，加油站开班前和整个过程中，我开始不断思考，孩子们要什么、我能给他们什么......我竟然变得富有了，原来，我还可以给更多的孩子更多的知识、方法、偶尔的拥抱、理解的微笑、赞赏的大拇指、温柔的话语、坚定的信念.....

     每次接送女儿时，我会慢一点，因为她步子迈得小。幼儿园里，有人比她高，比她壮，她没有其他小朋友跑得快，那时候，我会希望老师会鼓励她加油，教她如何摆手臂、腿用劲，而不是在终点指责她为什么这么慢。所以我告诫自己，要如王磊老师常叮嘱的那样，“先有父母心，再做教书人”。记得“把自己当孩子，把学生当自己的孩子。”

     所有人一起赶路时，慢一点，回头再带着这些需要助力的孩子再多走一会。可能，我的这群孩子们就在每个学习知识、克服困难、战胜自我的过程中，更有底气更有信心地往前面走。

     如果问，有什么在改变吗？

     我也会说没有改变。

     “嘉祥真的从来都不放弃任何一个孩子”，在嘉祥度过了小学到高中的大三“老生”中秋节来看望我时回忆起自己和同学的“奋斗时光”由衷地感叹。看我们一直以来的努力是被学生铭记的。

     当慢下来等待花开时，我似乎更接近教育的本质。教育是智慧对智慧的点燃，是情感与情感的共鸣，是人格与人格的平等。教育的本质没有变。

     作为孩子从家庭走向社会的成长之路上最重要的角色之一，我和你不仅是传道授业解惑的师者，更被赋予了理解、点亮、治愈等诸多与生命二字相关的使命。

     在这相遇的时光里，是生命对生命的尊重，是爱与被爱的交响。

      无论是此时还是未来，在结尾时，我想我会问自己“Have I made an impact on every student in my class?”我有影响到每一个学生吗？不是哪一个，某些个，而是每一个。

这是加油助力中的日常，眼看着他的分数由不及格到及格，由及格到稳定于一百分以上，我想分数并不是最重要的，而是在这个坚持陪伴、双向奔赴的过程中，蜕变，无声无息。

《大道至简，润泽有声——初心与奉献》

自贡校区    刘江洪老师

     “山水相逢，何其有幸。”故事伊始，便源于这珠玑八字。日征月迈，朝暮轮转。薪火相传，生生不息。而在成长加油站的讲台上，我继续践行。“手中有书,眼中有人,心中有爱。”

      我将从以下五个方面的宏观、微观角度进行分享。一：教育故事·一种缘分，教学特色·一场邂逅，教学成长·一次历练，教学成果·一份积淀，未来规划·一幅蓝图。书卷倥偬，白驹过隙。犹记得三年前初至嘉祥时欢喜的遇见，让我体会到何谓“专业”。也就是对这两个字的至臻追求，我从未止步。大家先来看这幅图片，我把它命名为“初心·认同·归属·责任”。大家可能已经发现图中的两位加油站发起人，娓娓道来的龙林老师，笔耕不辍的王磊老师。而那个在角落里，穿着黑色外套的人，没错，正是我，当时还是一名学生。三年后的今天，我站在嘉祥的肩上，关注、关爱、关心、关切到更多的学生、孩子，这是嘉祥初心的接力，是集体智慧的传承，是一种幸福，也是一种缘分。

      在教学特色的宏观方面，自贡校区秉持“陪伴·倾听·自主·平等”的观念，始终坚持“三因”理论，因材施教，因势利导，因缘际会。化整为零，时刻关注学生情绪，若爱，请深爱；若教，我必全力以赴。春风化雨，育人无声。

      在微观上，我将加油站志愿服务分为过关课、训练课、美育课、图书课。兴趣是最好的老师。不同的功能分区则能让孩子们体会到被需要、被重视。每日积累的设置则是让孩子们更为广阔地见识、了解书籍的浩瀚。时刻谨记师傅的教诲：最需要过手的是基础，最需要梳理的是思维，最需要规范的是表达，最需要洞察的是社会。教与学的极致，是每一位嘉祥教师的追求。耐心，爱心，慧心并驾齐驱，如同诗人弗吉尼亚所说：不必行色匆匆,不必光芒四射,不必成为别人,只需做你自己。这张纸条，是成长，是助力，是悦纳，是温暖。

     有的时候一个小片段便能让人触动情肠。

     刘：刚连堂下课回到办公室。（王悄悄跟着）

     刘：怎么啦？（试探性地）

     王：刚刚没找到您，我答应了您每节课后来过关的。

     刘：下节课体育课，休息时间短，要不？

     王：没事儿，在您身边就很有安全感。

     刘：那好。我们把阅读卡片一起过了......

     这是加油助力中的日常，眼看着他的分数由不及格到及格，由及格到稳定于一百分以上，我想分数并不是最重要的，而是在这个坚持陪伴、双向奔赴的过程中，蜕变，无声无息。

     《论语·子路篇》。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”为了给孩子们形成榜样，我也一直在路上。¨

     凡是过去，皆为序曲。教学相长，我和孩子，都予以重视。

     为何如此呢？想和大家分享一个小故事。海水退潮后，大量的鱼被搁浅在海滩上。一个小男孩见状，开始拾起鱼一条一条地往海里扔。一个路过的人不理解：“这么多鱼，你救得过来吗？”小男孩一边救鱼一边回答说：“这条鱼在乎！”随即又将一条鱼扔回了大海。

     “这条鱼在乎！”我会一直坚持下去，做自己力所能及之事，不求轰轰烈烈，但求问心无愧，实现价值。

     “诚”心·成长·成才·成功。这是学生的成长，也是我的成长；这里有学生的笔记，也有我的笔记。文来字往，皆是见证。

著名作家梁晓声曾说：“每个人都有现实家园，而唯有书本可以构建一个精神家园。”

     他们说是说道：

     读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。——三毛《送你一匹马》

     从未来规划上来说，就是高瞻远瞩与有的放矢。

1.浩浩江海，有备无患。提升理论高度，把握孩子成长方向。

2.日积月累，聚沙成塔。我们可以发挥学生的主观能动性，提升内驱力。

3.教给方法，培养能力。鼓励学生随时把自己的感受诉诸笔端。

4.高屋建瓴，量体裁衣。

5.拓展视野，立足终身。开展各种语文活动——辩论、演讲、出手抄报等等。

6.反躬自省，优化创新。不断尝试新的交流、成长方法，鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法。

      寒暑易节·陪伴如初。泰山不拒细壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。3分钟太短，乘以365却等于正无穷，是无限可能，是憧憬与美好。爱与陪伴，也是如此。

      一言以蔽之，高效低耗，终身受益。苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育就没有真正的教育。”一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

     成长加油之路，让我们携手共攀，乘风破浪。

孩子们成长的同时，这些特别的教学经历促进了我的专业进步，因为复杂的学情，对于老师来说是一种挑战，更是一种历练，需要老师采用更有效的教学策略。

《爱在巴山云深处》

达州校区     郭旭老师 

     大家好，我叫郭旭，来自达州嘉祥，是小学部英语志愿者老师。本学期是我参加助力计划的第三个学期，很荣幸，能够代表达嘉小学全体志愿者老师，分享我们在巴山深处与孩子共同成长的故事。

爱的缘起:对英语望而生畏的小Z

     2020年9月，我们班转来了一位叫做小Z的男孩，性格大方，也很有礼貌。但是，刚来时，Z妈妈就来和我交流孩子的情况，说孩子在以前的学校，各科都好，就是听到要学英语就要哭，恳请我一定要帮助他克服对英语的恐惧。所以，助力计划开始报名后，我第一个想到的就是小Z同学。

     经过进一步的了解，我发现，小Z以前学过英语，他之前的老师是直接把音频和单词发到家长群，然后让孩子自学，孩子学不会，就一直哭。所以，问题的关键在于小Z没有掌握英语学习的方法，加上以前的学习经历，让他有了很强的挫败感，所以对这门学科望而流泪。

      于是，我专门针对这种学情，进行定制备课，制作了特别的教学和评价方案。经过一年助力之后，小Z同学重拾了对英语学科的信心，成为了更好的自己。

爱的传递：巴山深处的期待

     11月初，外面还是深秋，作为党员老师的我们却穿着厚厚的穿羽绒服，开始了三个的小时的车程，来到了巴山深处，万源落璇溏小学，10多个孩子，四个年级，在一个教室上课。孩子们穿着自己家里做的单层布鞋，小脸被冻得通红，大大的眼睛里满是疑惑。

     “老师好，老师，你是从哪里来的呀？”

     “孩子们好，我是来自达州嘉祥的老师。”

     “那你是什么老师呀？语文老师，还是数学老师？”

     “英语老师。”

     “？？?”

     “除了中文以外，世界上还有一种语言，也很美，叫做英语。让我们一起来学英语吧！”

     就在2019年11月7日，我为大山深处的孩子们打开了语言学习的一扇窗，在那以后，有很多志愿者老师纷纷报名去大山深处守护他们小小的纯净的梦想，即使崎岖的山路往返需要六个多小时，可能会大雪天，大雨天，涨洪水，滑坡，也挡不住志愿者老师们守护教育的初心。

爱的赋能：和孩子们一同成长

     孩子们成长的同时，这些特别的教学经历促进了我的专业进步，因为复杂的学情，对于老师来说是一种挑战，更是一种历练，需要老师采用更有效的教学策略。长期下来我总结了以下经验：

1. 备课以激趣为主，注重语言知识梳理和语言技能练习。

2. 课后及时反思，扬长避短。

3. 赏识教育＋科学评价，促进孩子们自尊水平和自信水平提高，学习兴趣也相应提高。

     一年下来，加油站成为了我和孩子们的秘密基地，我和孩子们也成为了好朋友，孩子们每次看到我都会热情地甜甜地和我打招呼问好，甚至会过来给我一个温暖的拥抱。他们也会时常给我惊喜，感恩节的时候，班上的孩子们给我送来一些贺卡，偷偷将水果和亲手折的小船放在我桌上。

     加油站也得到了家长们的好评。上周，Z同学的家长还打电话和我交流说到：“郭老师，我们把孩子送到达州嘉祥来这一步真的是走对了！” ，还有S同学的家长，每周打电话和我沟通孩子的英语学习情况，并肯定了孩子转到嘉祥来之后的进步。

      这让我觉得，嘉祥的教育真的是有温度的教育，嘉祥的孩子是懂得感恩的孩子。在今后的日子里，我将继续为爱助力，为生活美好，社会吉祥而努力。