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破格子：儿童自主成长的权力回归

文 | 陈  涵

笔者对当今儿童受制于、容忍于、习惯于甚至依赖于家校教育对自己“拔苗助长”之情形，有一种不可思议的震惊。面对标准化、竞争性的“人才”塑造，儿童没有叛逆，没有抗拒，没有逃避。在他们看来，一切原本就当如此。然而，纵观古今中外，有哪一位杰出的创造型人才，在儿时缺席过思维的越轨、情绪的抗逆、行为的反叛？当儿童的天性与心性被压抑，积累到一定程度，有的最终以极端的方式暴发，酿成难以逆转和无可救药的灾难及悲剧。这样的案例不胜枚举。此情归因于成人世界对孩子成长的过度设计。这种设计的结果是校内校外标准化、拔高性铸模“造格子”和让学生“挤格子”。

所谓“挤格子”，即争相进入标准化塑造“人才”的模子。资源紧缺、生存压力所催生的激烈竞争，使儿童来不及体验“自然人”天性般的“旷野”生活，就被赶着挤进成人世界设计的一个又一个谓之“改变命运”的格子。送孩子入一所条件好的幼儿园，让孩子上一所优质的小学，升入一所有名的初中，考进一所升学率高的高中，选择一个善于提升考分的培训机构，进入一所毕业后能如愿就业的大学......这些，原本是民众百姓的正当诉求。然而，吊诡的是，无论是人们心仪的学校，还是被看好的培训机构，其中有的却在竭尽全力为儿童提供畸形塑造的格子，导致的结果是，大脑被裹成“三寸金莲”！

尽管这样，不同年龄段的孩子，不管有无实力，家长都要以种种无可辩驳的理由引着、赶着、逼着孩子进格和升格。因此当下，相当一部分儿童是假幸福、伪快乐。他们生活在琳琅满目的物质世界，心灵却被关进笼子，思维被扣上箍子，精神被缚上绳子，行动被限定圈子。当他们被一个又一个格子升级式塑造，在走向“社会人”的喧嚣广场之后，其心理和能力适应的情况可想而知。

学生挤格子，学校挣牌子，政府有面子，一条畸形的“价值链”在绞杀儿童的天性和灵性。因挤格子力不从心而遭“学业歧视”后导致自信丧失者有之；因挤格子负荷超载而心理失衡者有之；因进格子成功而万事大吉逍遥沉沦者有之。当然，因成功挤格升格进阶而前途光明者也有之。格子，竟然这般可恨又可爱！无论是是非非，格子牢不可破，笑傲教育江湖。

是谁在制造格子？是谁在为设置和利用格子的办学主体贴标签，树品牌？是谁在刺激纳税人以重金为孩子选择提供升格子机会的好学校？笔者以为，这不是简单的某人某群体某机构的单打独斗和一时所为，而是一股四面袭来的“风动力”在为挤格“持久战”推波助澜。

同样的格子，对于有实力者来说，挤格子是一种快乐和骄傲，对实力欠佳者来说，挤格子是一种无奈适应，对于实力缺乏者来说，挤格子则是步履艰难的成长史。发展中的儿童，原本有身心智能兴趣的差异，为什么非要拼命去挤标准定制的格子？当然是可望可及或可望不可及的命运改变、人生福祉在召唤学子不遗余力地挤格子。虽然，笔者在此非议教育的格子，但又不得不发自内心地认可非主观故意引发挤格子的升学考试。同时，又在内心深处不赞同为应试而不顾一切地逼孩子挤格子。应考的过程与手段，令童年少快乐，少年多忧愁，青年更焦虑，成年仍担忧，担忧的是后代重蹈覆辙挤格子。担忧归担忧，格子牢不可破，正是旧的考试制度和应考的非理性，不断巩固和升级挤格子，造就了有人恨有人爱的“高考工厂”。

面对畸形的高考工厂，白岩松直言不讳，其大意是考试工厂无可指责，至少，它让底层子女有了向上流动的机会；至少，它实证了在复杂环境下不同阶层人士子女同样拥有教育权益公平性。真是尴尬，原本不值得提倡和彰扬的高考工厂，竟然有了堂而皇之的存在理由，甚至曾有野蛮扩张之势。说来还真是合情。但合情的事未必合理。教育的硬道理是发展人、成全人、造福人，以此兴国强国。倘若，我们的教育不能对人的自主发展、个性发展、创造性发展形成支持和推力，情何以堪？

教育的生态现状在短期内难以改善，仅靠国家难以扭转乾坤。这比反腐败难一百倍，一千倍！因为，贪腐小众没有大众支持，而挤格子是大众合力作为，是某种无形力量激发下的人心所向、众望所归。有何种能量能抗衡这股无形力量？这股力量何时能悄然退场？十年？二十年？难以预测。

审视前述，或许笔者是“杞人忧天”。相信，无论问题多么复杂，情况多么严重，教育的天是塌不下来的。文明在推进，教育在发展，生态在改变，不可阻挡的历史潮流必将催生教育实践的破格之举。国家所规定的“立德树人”的根本任务，制定的五育并举的教育方针，教育评价改革的强力导向，以及当前“双减”政策的隆重出台......这一切，不容置疑地表达了国家层面破格子的决心。有决心必定有行动，行动的领导者是各地政府和教育主管理部门，主力军是广大学校、教师、学生家长和各界有识之士。倘若，各方凝心聚力，联动协同，奋力攻坚，解放儿童的发展力、还儿童自主成长、个性成长权力的“破格子”指日可待。