师者如兰，香远益清, 示以美好，授以希望。有人说：师者，有着尚公无私、兼济天下的品格，甘于清静、淡于名利的情操，勤于求索、乐于进取的追求，垂青人才、奖掖后学的度量。嘉祥师者何尝不是如此？自从站上三尺讲台，便从此点亮微光、甘为人梯。

每位师者都珍藏着关乎这个职业的温暖，“四川嘉祥教育”官微特开设“嘉祥师者”专栏，带您走近嘉祥老师的世界，倾听他们的故事，感受教育的温度，凝聚前行的力量。

“每天那么辛苦，我也会问自己到底还要不要做、还想不想做。”但是一股不服输的劲儿总是支撑她“总想做出点东西来，让人家瞧瞧”。

2007年的一次出国旅行中，还是初中生的龚万林在日本观看了音乐剧《猫》，才发现有这样一种融音乐、舞蹈、表演于一体的舞台艺术表现形式。本来有一定表演艺术基础的她，朦朦胧胧产生了学习音乐剧的想法。为此，她专门在达州当地找老师补习歌唱、舞蹈。功夫不负有心人，2011年，她以全省第四名的成绩考入四川师范大学舞蹈学院音乐剧系。

因为表演基础相对薄弱，她不断努力，其综合能力逐渐受到师生广泛认可。大四时，她以综合成绩排名第一，在舞蹈学院从十几名候选者中脱颖而出，获得保研资格。此外，她还利用周末、节假日，在本校拿到了教育学第二学位。

   “每天一睁眼就在不断吸收各种信息、知识。那时候，真的比高三的时候还要辛苦。”相比本科时注重实践，读研期间则有更多理论提升，与国内外同行交流、学习和演出的机会。2015年夏，她受邀前往意大利博洛尼亚，和意方音乐剧系师生共同演出了意大利语音乐剧《Titanic（泰坦尼克）》，并在意大利境内巡演了多场。

“教案就是一种剧本”

做演员时，龚万林非常享受舞台、聚光灯和观众的掌声。毕业时考虑到成都音乐剧圈子不大、事业发展空间有限。加上演员的职业特点，除了在演戏，就是在等下一部戏。她不喜欢这种被选择、不断等待的生活。

受家人影响，从小龚万林觉得教师是一份备受尊重的职业。作为省内第一批音乐剧研究生，从大四开始，她就在给本系大一、大二的学生上课。当时，这些统考生大多从声乐等外专业调剂而来，对音乐剧并不了解，表演功底也比较弱，教起来费力且成效不佳。联系到自己的经历，她萌生了“发展戏剧教育，就要从娃娃抓起”的念头——只有将戏剧的种子埋进孩子的心田里，哪怕无法带他们走向到最高处，但是他们会循着内心的指引，找到正确的路。

   “教案就是一种剧本。”对教师这一职业，龚老师有自己的理解：在教学中，教师既是编剧、演员，也是导演、观众。不同的是，编剧不用考虑与观众互动，而教师要时时留意学生的状态、学习反馈，不断调整教学策略、及时回应，让学生获得良好的学习体验。所以，“当老师也是一种表演，只是演绎的形式变了。在戏剧课堂上，师生互为演员和观众。学生从我观看后的反馈、评价中获得成长。他们根据我的剧本表演，既是他的自我呈现，也是教师作品的呈现。”

从演员到师者

2018年研究生毕业后来到战旗嘉祥的龚老师，刚接手中小学戏剧教育时，一度非常抓狂，“为什么这么简单的内容，他们都理解不了？！”教育对象的改变和不适应，让龚老师觉得“教小学生太难了！”

在实践中不断摸索，她逐渐意识到如何将专业的语言转化成儿童的语言，即使用儿童能理解的方式教学。为此，她设计了很多戏剧元素、戏剧游戏，增强课堂的趣味性、避免儿童注意力分散。去年，她还接手了英卓恩锦江园的幼儿语言表演课程。

“教成人，我只需要解释这个角色的情绪是什么。而对幼儿，我会演给他们看。问他们，你们觉得这个人是伤心，还是高兴？这样一来孩子就能理解了。”孩子们特别喜欢这帮给他们上课的戏剧老师，只要看到她们，就立马围上来，要亲亲、抱抱。享受着“明星”待遇的龚老师一想到要给这群“小乖乖”上课，心都要甜一整天。

为了增进学生对戏剧的兴趣和信心，每学期的戏剧课，龚老师都会根据学生的数量和情况，编排适合的剧目，确保在期末的教学成果展演上，每个孩子都能在舞台上亮相。嘉祥的分校多，覆盖的学段长。作为戏剧选修课教师，龚老师每周都要奔赴不同的校区，给不同学段的孩子上课。她的思维、教学语言要在不同的剧目中切换。换句话说，“我一天可能要进入几个不同的角色和剧本；相应的，我得同时准备几份不同的教案。有时候真的让人很崩溃。”

“每天那么辛苦，我也会问自己到底还要不要做、还想不想做”。但是一股不服输的劲儿总是支撑她“总想做出点东西来，让人家瞧瞧”。

戏剧：一种项目式学习

戏剧教育在省内中小学尚处于缓慢发展阶段，一是课标的实践指导性较弱，二是课本、教参偏少，三无赛课、教研等专业提升平台。而学校对戏剧课的普遍需求是：一、在校内的文艺演出中出个节目；二、编排节目代表学校参加比赛，冲刺奖项。而龚老师不满足于此，她想做自己想做、孩子也感兴趣的戏，让学生体验纯正而丰富的舞台表演艺术，让课堂有歌唱、有舞跳、有戏演，让戏剧真正发挥锻炼学生品格、提升学生综合能力的作用。

在她亲手带的第一个校外戏剧班上，7个孩子分成3个不同的剧目组。你演戏时，我来排；我来演时，你来排。人人都是演员，人人都是剧组人员，每个人都要承担3个剧目的相应角色与工作。战旗嘉祥总经理罗铃观摩了她的课堂后，称赞这是真正的项目式学习（PBL）。她在留言中写道：“谢谢小万，我很享受你的课堂，期待你的新课。”

这个班，她带了3年，除了因升学需要而退出，续课率90%。作为一个校外培训班的教师，她还收到过家长的求助短信：“小万老师，我孩子最听您、最崇拜您了。孩子现在情绪不好，您能否和他说几句话？”今年教师节，班上有个学生从天府新区专程赶来，给她送来一束花和一个拥抱，“小万老师，您辛苦了”。

她在温江嘉祥带的儿童剧选修课，从最初的6人发展到17人，渐渐在校内赢得了口碑。她曾经期望得到学生的爱戴和尊敬，正在一步一步地实现。

戏剧是一门集体创作的艺术，戏剧课上的每个学生都不可或缺。为了不影响排练进度，保证学生的出勤率，龚老师想尽办法。每次课，她都会抽出时间和学生聊天，了解每个学生的背景、家庭情况，让学生感到“被看见、被陪伴”，而不仅仅是来上课、学习。同时，做好家校沟通，最大限度地赢得家长的信任和支持。最后，“任何机会都要为自己努力争取”，主动联系学校，了解学校各项文艺活动，及早准备合适的剧目。“提醒学校不要忘记我们，不要忘记这帮热爱戏剧的孩子，请给他们舞台绽放。” 

而这些经验，有的来自自己的实践摸索，有的来自同事的帮助、前辈的指点。“没有松哥和娟姐的前期铺垫和引领，我是没法坚持这么久的。还有白雪，家校沟通的方式方法，都是她教我的。”龚老师提到的娟姐、松哥是嘉祥艺术体育教育指导中心的驻地专家和戏剧研究员，他们是原战旗文工团核心成员，2017年被引入到战旗嘉祥；而白雪是龚老师在川师音乐剧系的师妹，2017年本科毕业后即来到战旗嘉祥，任戏剧教师。同为嘉祥的戏剧教育人，大家相知相惜相依、抱团群暖，从零开始、筑室培基。

“是松哥把我引进嘉祥。他帮助我们成长、出谋划策，一有机会就把我们推出去学习、锻炼。娟姐毫无保留地将她的舞台经验、教学经验，甚至人生经验传授给我们，为我们打气、鼓劲。”即使现在不在同一个部门，但凡遇到任何问题，龚老师随时都可以请教他们。“遇到困难，总会有人在背后帮我们顶住。这是一个平等交流、团结有爱的团队。”作为咔乐天空戏剧语言学科组教研组长的龚老师，现在兼任学校教师发展中心主任助理，为助力艺术学科教师的成长贡献一份力量。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”将戏剧的种子播撒进孩子的心田，撒进嘉祥的教育沃土里。经过秋光的酝酿、冬霜的围抱，在春风的吹拂下，种子一定会慢慢地生根、发芽。