2021年7月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），聚焦提升校内教学质量和治理校外培训两件大事，并确定北京、上海和成都等9个城市为“双减”工作试点城市。当年9月28日，成都版“双减”方案正式发布，该方案着眼于学生全面发展、健康成长。

嘉祥教育积极落实“双减”政策，尊重教育规律、尊重教育科学。各校出实招，亮新招，充分发挥学校主阵地作用，确保“双减”落地见效。即日起，“四川嘉祥教育”陆续推出嘉祥各校在“双减”工作中的生动实践及教师经验分享等，与广大教育工作者共同探索“双减”政策下如何进一步提升教育教学质量和服务水平。

英语作业花样多

落实国家“双减”政策，减轻学生的作业负担，路径在哪里？嘉祥的老师们积极探索，比如形成作业设计优化“五指向”的新策略，比如将跨学科融合教学活动实践运用于课堂......通过形式多样的作业、教学设计，让学习更加高效、有趣。

郫都嘉祥小学部为落实“双减”政策，作业设计“五指向”。

1.指向学习目标。分年段有梯度地设计“复习巩固类”作业，促进学生对课堂学习内容的回顾、记忆、巩固和整理归纳知识。

2. 指向实践运用。设计“生活实践类“作业，促进学生将所学知识运用于贴近生活的真实情景。这样的作业形式学生易于接受，参与度高。

3. 指向兴趣激发。设计“综合主题类”作业，促进学生语言学习的迁移和创新。这类作业形式丰富多彩，百花齐放。

4. 指向因材施教。设计“自主分层类”作业，以“星级”体现不同难度，让学生根据自己的实际选择不同星级的题目进行练习，真正成为学习的主人。

5.指向学科融合。设计“跨学科类”作业，让学生运用其他学科的知识解决英语学习中的问题。

探索创新，正在路上。郫都小学英语教研组老师们表示：将不断提升优化作业设计的能力，丰富学生英语学习体验，为学生的全面、协调和可持续发展助力赋能！

在嘉祥成华，老师们探索将跨学科融合教学活动实践运用于课堂，让英语学习不仅仅是语言学习，更是将语言作为载体和工具，帮助学生用语言学习其他学科的知识，提升跨学科知识融合能力和综合能力。

老师们利用CLIL（内容与语言整合教学法）的教学理念，将英语与数学学科融合，在课堂上通过让孩子们认识七巧板，习得多种图形（shapes）知识，再带领学生感受七巧板这一中国传统玩具的乐趣，并将所学英语语言立即运用于七巧板拼图游戏。

学校还将活动延伸到课堂之外的学习和生活之中，为一年级孩子们设计了“玩转七巧板”的活动。孩子们对七巧板的兴趣只增不减，他们在家将简单的几块七巧板图形——三角形（triangle）、正方形（square）、平行四边形（parallelogram）等，摆出丰富多样的造型，并且自信地用英语进行介绍。

从飞禽到走兽，从人物到动物，妙趣横生的造型在孩子们的巧手下出现。

在“双减”政策的引领下，一年级的英语老师们开展了各种充满创意的英语活动，目的就是为了给孩子们提供更高标准、更高质量的教育教学，让孩子们在活动中体验英语学习的乐趣。

期末复习方法巧

马上就到期末考试了，小学英语复习课怎么上呢？都江堰嘉祥、温江嘉祥采取“请进来”的方式，将专家请到课堂，亲自指导双减下的英语复习课。

12月23日，都江堰市英语教研员罗梦琼老师和杨名老师走进了都江堰嘉祥李丹老师的英语课堂。

在双减背景之下，为有效提升学生的学习质量，李丹老师关注学生的个体差异性、因材施教，将四年级上册的1-3单元的内容进行了有序整合，内容精简、详略有度。整合后的大单元的教学资源重难点突出，问题的层层递进提高了全体学生的课堂参与度。

罗梦琼老师和杨名老师对李丹老师进行了精准的评课指导。他们表示：李丹老师的复习课问题精准，整合书本内容的同时，关注了全体学生的学习水平，有利于针对学生的学习差异性制定相应的学习活动。听说读写有效结合的课堂教学方式，可以使学生明确学习的方向。

专家建议

复习课不是简单的重复。基于主题语境下的知识重组和重构能用更完整、清晰的逻辑串联，使课程结束之后每个学生都能学有所获。

近日，温江嘉祥开展了基于大单元的小学英语复习课教学研讨活动。温江区教研员李琳老师走进了温江嘉祥李张益老师和赵玥老师的课堂。二位老师用情景式教学，采取同学们喜欢的赠送礼物、生日派对等主题，设计了闯关、找线索等教学环节，通过寓教于乐的形式，对所学知识进行了复习。

李琳老师对这两堂精彩的英语复习课给予了充分肯定，并就单元主题的联系，复习课前的学情分析，目标的设定与达成，评价任务的开展等方面进行了指导。

专家建议

在设计复习课时，应该思考主题之间的关联度，我们设计的复习课也应该基于大单元的情境做设计，将相关联的内容融合，充分考虑学生的学情。当然，更加重要的是关注主题意义，向学生传递正能量的文化品格，培养学生的跨文化意识和文化交际能力。