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高考命题变脸  学业评价破冰  素养发展可期

陈兴中/文

历史前行，社会发展，教育与时俱进。随着新高考的实施，新课程、新课标的出台，尤其是体现国家导向的《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》等文件，引领学业评价改革破坚冰、突重围。终于，有了引人注目的高考命题变脸的试水一跳。这一跳，溅起浪花，掀起波澜，教育内外一时热议纷纷。某些科目命题，在必备知识掌握与关键能力形成、人才选拔与素质考量之间寻求契合点，强化了知识与运用、知识与生活、知识与素养的整体观照，明示了命题改革未来走向。

 中国高考报告学术委员会编撰的2023年度高考蓝皮书《中国高考报告（2023）》中，对命题改革动向这样描述：通过对近三年的高考试题分析发现，信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证）、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点。而这些，正是《中国学生发展核心素养》之框架中的基本要素。

虽然，高考命题变脸对那些习惯于靠海量刷题得分的学子来说难以适应，但能促他们改变学习方式，发展能力素养；虽然，高考命题变脸令某些苦干加蛮干获取业绩的教师来说措手不及，但能促教师拆除不恰当的职业安全防线，在绿色质量追求中获得内心踏实感与自信心；虽然，高考命题变脸对个别不择手段应试创品牌的学校来说是猛烈冲击，但它能促进其反思自省，从应试的堡垒自我突围；虽然，高考命题变脸对希望通过高考改变孩子命运的家长来说有着别样的困惑，但能唤醒家长对教育质量理性认知的沉睡，转变育儿观念与行为；虽然，高考命题变脸，给命题者与判题者造成一定难度，但它能促命题者大胆探索，克难攻关，对应试教育釜底抽薪！

高考命题改革走钢丝、破难关，必将促进各种学业检测命题的改头换面，促教育主体思变求改、价值回归，拆除应试链条，为生命发展松绑，为素养发展开道。

学生核心素养发展未来可期，但不会一蹴而就。适应新课程、新课标、新高考和核心素养导向的评价改革还有很长的路要走。尤其是处于远离基础教育最后一公里的九年义务教育，在考试评价上有着较大的探索空间，能为学业评价改革提供案本和经验。这类改革在全国不乏其例。四川一所小学，通过小学生情境式综合评价研究与实践，革除目标窄化、内容单一、方式落后的学业检测弊端。他们的纸笔检测命题素养立意，着眼综合，形成课标、教材、生活、学情“四维观照”的突出学科性、时代性、生活化与趣味性的检测命题，引导学生将书本知识与广阔的外部世界联系，融知识掌握、综合能力、潜能优势的评价于一体，使学科素养“可视”“可感”“可测”，学生的个性化发展成为“可能”。

高考命题变脸，学业评价破冰，核心素养发展可期，题海战术或将终结。即便，资源因素决定了通过高考人才选拔的总量有限，而在人生命运改变和福祉追求中，无论是选拔胜出戓暂未胜出的学子，他们终将告别应试无序竞争的“马拉松”，以核心素养的发展而打造贡献社会、利好自己的终生受用的“硬资本”和“软实力”。